Annales du brevet 2010

Les connaissances requises vont de la comparaison, la métaphore à la distinction sens propre / sens figuré, puis à la notion de coordination et de rapport logique.

Il suffisait donc de lire attentivement le texte. Rien de plus.

D'une longueur habituelle, le texte est de Colette comme celui des questions.

La dictée ne présente aucun mot difficile, aucune rareté qui aurait mérité une note. Pas d'accord compliqué. Encore une fois, il suffisait d'être attentif.

Le sujet de rédaction propose une suite de texte sous forme de dialogue intégré dans un récit. Classique!

Cependant, la somme des contraintes techniques est telle que cela n'a rien d'une partie de plaisir. Du coup, il reste peu de place à l'imagination.

Calculs algébriques et proportionnalité sont les connaissances mobilisées.

Le calcul de pourcentage est la seule petite difficulté.
Les sujets sont plutôt originaux pour des activités numériques.

De la géométrie plane avec des applications du théorème de Pythagore et de la géométrie dans l'espace pour déterminer le patron d'une pyramide.

Le sujet est très accessible.

Une application pratique des mathématiques :
Calcul de PGCD;
Calculs d'aires;
Fonction linéaire et fonction affine;
Il faut procéder avec méthode mais il n'y a pas de difficultés sérieuses.
A vos pinceaux !

Le sujet du jour porte sur la Première Guerre mondiale et sur la notion de « guerre totale ». Il s'agit donc d'un sujet portant sur la toute première partie de votre programme de troisième « 1914-1945 : guerres, démocratie, totalitarisme ».

Ce sujet ne doit pas poser de problème dans son intitulé qui reprend une question de cours classique. Son originalité est la présentation dans les documents des troupes coloniales qui ont souvent été passées sous silence. Autre intérêt, la présence d'une affiche allemande montrant le caractère total de la guerre dans les deux camps.

Le sujet de géographie, « les inégalités de développement dans le monde » porte sur la seconde partie du programme de troisième : « Élaboration et organisation du monde d'aujourd'hui ».
Sujet classique là encore et reprenant ce qui a été vu tout au cours de la scolarité.

Le sujet ne pose pas de problème majeur. Le planisphère est simple, lisible. Le document 2 met en évidence les contrastes à l'échelle des Suds, et le 3 donne l'exemple du Brésil. Il ne faudrait pas oublier les Nords et il fallait envisager, comme toujours en géographie, le sujet à différentes échelles. Appel à vos connaissances nécessaire.

L'exercice de repérage porte à la fois sur les grandes dates de l'Histoire (inventions humaines et grands évènements) et en géographie sur l'espace asiatique.

Pas de problème pour un élève sérieux, voire moins... Les repères géographiques devaient vous valoir la moyenne à l'exercice. L'histoire est un peu plus exigeante dans le détail.

Le sujet du jour d'éducation civique porte sur « l'égalité, principe républicain ». Ce sujet concerne le premier chapitre du programme : « le citoyen, la République, la démocratie ».

L'avantage de ce sujet est qu'il aura été traité par tous les professeurs en début d'année donc vu par tous les candidats. L'étude de cas proposée est classique dans sa conception. Les documents sont faciles d'accès. Il fallait dans le paragraphe argumenté ne pas se contenter de paraphraser les documents mais bien répondre à la question posée et faire appel à des exemples de votre choix.