ut potentiel, d'autres enfin présentent des troubles du langage (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie). Ces élèves à profils spécifiques représentent environ 20% de l'effectif global de l'établissement. La réussite au brevet pourrait être impactée par l'accueil de ces élèves présentant des besoins particuliers en terme pédagogique et éducatif. Ce qui n'est pas le cas au vu de notre taux de réussite. Quant aux mentions, elles sont loin d'avoir la même signification que celles du bac. Le brevet est basé sur un contrôle continu, sur la note d'histoire des arts et sur les notes d'examen en français, mathématiques et histoire-géographie. Un établissement pourrait tout à fait adapter ses critères d'évaluation en cours d'année scolaire avec pour conséquence un gonflement du taux de mention. Enfin, je pense que les parents ne sont particulièrement attachés à ce critère dans leur démarche d'inscription dans un établissement comme le nôtre. Ils semblent plus attentifs à la proportion d'élèves qui s'orientent vers une seconde générale après la troisième et à l'accueil de leur enfant dans un cadre sécurisant, bienveillant et exigeant.