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Annales gratuites Brevet Série Collège : Article d'humeur

Le sujet  2003 - Brevet Série Collège - Français - Rédaction Imprimer le sujet
LE SUJET

L'étude de ce texte vous fait réagir. Vous écrivez un article pour la rubrique Coup de cœur / Coup de griffe du journal de votre collège. Après avoir brièvement résumé le sujet et qualifié l'ambiance de cette histoire, vous dites pourquoi vous aimez (Coup de cœur) - ou vous rejetez (Coup de griffe) - ce genre de récit.

Vous illustrerez vos arguments par des exemples tirés de votre culture personnelle (lecture, cinéma, théâtre...).
LE CORRIGÉ

I - QUELLE ANALYSE POUR CE SUJET ?

La rédaction demande qu'on écrive un "article d'humeur", on entend par cela, un article dans lequel son auteur réagit subjectivement, dit ce qu'il ressent avec énergie, soit en manifestant son enthousiasme ("coup de coeur"), soit en manifestant sa déception ("coup de griffe").

Cette vision subjective du texte ne devait pas dispenser d'une étude du texte, d'abord sous la forme d'un "résumé", puis sous la forme d'une analyse, puisqu'on vous demande de "qualifier l'ambiance de cette histoire".

On appréciera donc l'analyse mais aussi la verve des candidats, surtout s'ils ont su bien rédiger, sans commettre d'erreurs d'inattention et en s'exprimant correctement.

II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR

Cette rédaction est donc complexe puisque qu'elle est directive dans ses deux premières parties (résumé, analyse), plus souple dans sa troisième (jugement positif ou négatif). Elle demande des qualités de rédaction et qu'on ait bien travaillé sur les questions préalables.

III - UN TRAITEMENT POSSIBLE DU SUJET

A - RESUME:

L'article devait commencer par raconter brièvement, au présent bien entendu, car il ne s'agit pas de se substituer à l'auteur et de refaire le récit :

Exemple de résumé possible:

"Le passage de L'Auberge du Larzac de Claude Seignolle où le narrateur vient de perdre sa jument, nous le montre au moment où il entre dans une auberge isolée. Il commence par taper du poing sur la table pour attirer l'attention de l'aubergiste. Mais il se rend rapidement compte que cette auberge ne reçoit plus de clients depuis longtemps, et qu'elle est abandonnée, malgré l'inquiétante présence d'une chandelle allumée. Après un rapide inventaire des objets couverts de toiles d'araignées, le narrateur parvient, faute d'alcool, à se réchauffer en faisant un feu. Mais une inquiétante présence semble l'observer.

B - L'AMBIANCE DE L'HISTOIRE :

Il faut à présent passer à une analyse de l'ambiance ; en montrant son caractère sinistre. attention ! En fonction de la troisième partie que l'on aura choisie, on va infléchir l'ambiance dans un sens ou un autre.

Exemple d'analyse :

"C'est donc de manière progressive que le lecteur est convié à partager les sensations d'attente, de surprise, de peur du narrateur chez qui l'angoisse grandit jusqu'à lui donner l'impression qu'il va étouffer, et le laisser littéralement en nage. Tout est fait pour inquiéter, pour susciter l'effroi : l'état d'abandon dans lequel se trouve l'homme privé de sa bête, l'auberge abandonnée, les toiles d'araignée, les bouteilles vides. On se croirait presque dans une maison hantée. Or dans ce décor assez familier des romans d'aventure ou des nouvelles fantastiques, le sentiment de la présence d'un être qui se dérobe aux regards du narrateur et l'observe sans qu'il puisse le voir, est proprement sinistre. L'atmosphère confine à celle des films d'horreur."

C - JUGEMENT:

Coup de coeur

Pour faire une critique positive du texte dans le journal de votre collège, vous pouviez évoquer:

  • votre goût personnel pour la littérature fantastique (Edgar Poe, Maupassant) ;
  • votre plaisir à retrouver les "ingrédients" du fantastique : isolement, nuit, orage, décor sinistre, silence, "présences" menaçantes ;
  • la qualité de l'écriture qui permet de "vivre" le suspense, par l'effet des gradations notamment. (La réponse aux questions pouvait vous être utile à l'illustration de cet argument) ;
  • votre propre attente jusqu'à la fin du texte. Que se passera-t-il ? Quel monstre surgira-t-il ?
  • votre envie de vous trouver vous-même dans une telle situation, riche en émotions ;
  • le rappel d'un épisode similaire que vous avez vécu et qui vous a donné "le grand frisson" ;
  • la comparaison avec des films fantastiques que vous avez beaucoup aimés (Shining, Psychose, les adaptations de Stephen King, Frankenstein, Dracula...).

    • Vous aurez donc convaincu vos lecteurs de l'intérêt du texte et leur aurez fait partager votre enthousiasme.

    Coup de griffe

    Si vous n'avez pas aimé le texte et souhaitez l'exprimer dans le journal de votre collège vous pouviez opposer :

  • votre désintérêt, voire votre détestation du genre fantastique (que vous pouviez comparer à des lectures plus intéressantes et enrichissantes, selon vous ;
  • le caractère "grand guignol" du texte, aux ficelles plus que grossières : maison abandonnée, portes qui grincent, êtres menaçants qui rodent ;
  • le rappel d'une situation similaire au cours de votre propre vie (une grande angoisse dans un lieu abandonné) et le désagrément de voir revenir à votre mémoire de si mauvais souvenirs ;
  • votre regret de l'intérêt porté à notre époque, surtout par la jeunesse au fantastique (cinéma et littérature) axé sur l'épouvante, le sang, la violence, l'angoisse, la mort ;
  • les implications inquiétantes de ce goût morbide ;
  • le peu d'intérêt porté, en général, à des récits moins simplistes, schématiques, aux effets attendus. La vraie littérature, en somme, négligée pour des sous genres.

    • Vous aurez donc "démoli" le texte. Pour une fois qu'on le demande aux élèves !

    IV - LES FAUSSES PISTES :

    Vous pouviez vous en donner à coeur joie mais en respectant la consigne : pas de critique sans argumentaire solide.

    On ne pouvait se contenter par exemple de formulations du type : ce texte est nul, je n'aime pas.

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