Annales gratuites Brevet Série Collège : Texte d'Emile Zola

QUESTIONS (15 points)

Toutes vos réponses devront être rédigées.

I - Une scène décisive (5 points)
   1. Relevez précisément dans le début du texte les éléments qui indiquent où et quand se déroule la scène. (1 point)
   2. Lignes 32-33 : "Je me souviens... menace."
       a) Identifiez le temps de chacun des verbes (0,5 point)
       b) Donnez-en la valeur. (1 point)
       c) A quelles époques de la vie du narrateur renvoient-ils ? (1 point)
   3. Lignes 18-19 : "Il m'initia... confiance."
       a) Dans le contexte de la phrase, expliquez le sens du verbe "initier". (0,5 point)
       b) Quelle figure de style est utilisée dans cette phrase ? (0,5 point)
       c) Expliquez le rapport qu'elle établit entre les deux personnages. (0,5 point)

II - Le grand Michu et le narrateur (5,5 points)
   1. Dans l'ensemble du texte, relevez quatre mots ou expressions qui permettent de dresser un portrait physique de Michu. (1 point)
   2. Lignes 2 à 5 : "Il avait un air grave... avoir pour ennemi."
Relevez les deux propositions subordonnées. Précisez leur classe grammaticale. (1,5 point)
   3. D'après vos réponses aux questions 1 et 2, précisez le sentiment que Michu inspire au narrateur. (0,5 point)
   4. Quel autre effet Michu produit-il sur le narrateur ?
Relevez, dans la suite du texte, deux mots ou expressions qui justifient votre réponse. (1,5 point)
   5. Lignes 32-33 : "Je me souviens encore du singulier effet que me produisit cette menace. Elle me donna un courage énorme."
       a) Donnez le sens de "singulier" dans le contexte de la phrase. (0,5 point)
       b) En quoi cet adjectif est-il approprié pour évoquer la réaction du narrateur ? (0,5 point)

III - Un sujet bien mystérieux (4,5 points)
   1. Ligne 7 : "Veux-tu en être ?"
       a) Quelle est la classe grammaticale de "en" ? (0,5 point)
       b) Que représente ce mot ? (0,5 point)
   2. Dans l'ensemble du texte, citez quatre indices qui soulignent le caractère mystérieux du projet de Michu. (1 point)
   3. Lignes 33 à 35 : "Bast ! me disais-je...Michu !"
       a) Comment les paroles sont-elles rapportées ? (0,5 point)
       b) Que révèlent-elles sur l'état d'esprit du narrateur ? (0,5 point)
   4. D'après l'ensemble des questions et votre lecture du texte, dites en quoi cet épisode a été déterminant dans la vie du narrateur. (1,5 point)

REECRITURE (4 points)
Lignes 17 à 22 : vous réécrirez ce paragraphe en mettant les verbes au présent de l'indicatif, et en remplaçant "le Grand Michu" par les "deux garçons".

TEXTE

          Une après-midi, à la récréation de quatre heures, le grand
     Michu me prit à part, dans un coin de la cour. Il avait un air
     grave qui me frappa d'une certaine crainte ; car le grand Michu
     était un gaillard, aux poings énormes, que, pour rien au monde, je
  5  n'aurais voulu avoir pour ennemi.
          - Écoute, me dit-il de sa voix grasse de paysan à peine
     dégrossi¹, écoute, veux-tu en être ?
          Je répondis carrément : "Oui !" flatté d'être de quelque
     chose avec le grand Michu. Alors, il m'expliqua qu'il s'agissait
 10  d'un complot. Les confidences qu'il me fit, me causèrent une
     sensation délicieuse, que je n'ai jamais peut-être éprouvée
     depuis. Enfin, j'entrais dans les folles aventures de la vie, j'allais
     avoir un secret à garder, une bataille à livrer. Et, certes, l'effroi
     inavoué que je ressentais à l'idée de me compromettre de la sorte
 15  comptait pour une bonne moitié dans les joies cuisantes de mon
     nouveau rôle de complice.
          Aussi, pendant que le grand Michu parlait, étais-je en
     admiration devant lui. Il m'initia d'un ton un peu rude, comme
     un conscrit² dans l'énergie duquel on a une médiocre confiance.
 20  Cependant, le frémissement d'aise, l'air d'extase enthousiaste
     que je devais avoir en l'écoutant finirent par lui donner une
     meilleure opinion de moi.
          Comme la cloche sonnait le second coup, en allant tous
     deux prendre nos rangs pour rentrer à l'étude :
 25       - C'est entendu, n'est-ce pas ? me dit-il à voix basse. Tu es
     des nôtres... Tu n'auras pas peur, au moins ; tu ne trahiras pas ?
          - Oh ! non, tu verras... C'est juré.
          Il me regarda de ses yeux gris, bien en face, avec une vraie
     dignité d'homme mûr, et me dit encore :
 30       - Autrement, tu sais, je ne te battrai pas, mais je dirai
     partout que tu es un traître, et personne ne te parlera plus.
          Je me souviens encore du singulier effet que me produisit
     cette menace. Elle me donna un courage énorme. "Bast ! me
     disais-je, ils peuvent bien me donner deux mille vers³ ; du diable
 35  si je trahis Michu !" J'attendis avec une impatience fébrile
     l'heure du dîner. La révolte devait éclater au réfectoire.

Emile Zola, "Le grand Michu" (1874)
Nouvelle extraite des Nouveaux contes à Ninon
Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard

¹ Encore rude et rustre
² Soldat débutant
³ Punition consistant à copier deux mille vers

I - LES REPONSES

QUESTIONS (15 points)

I - Une scène décisive (5 points)

1. Relevez précisément dans le début du texte les éléments qui indiquent où et quand se déroule la scène. (1 point)
Le lieu : La scène se déroule "dans un coin de la cour."
Le temps : Elle se déroule "une après-midi, à la récréation de quatre heures."

2. Lignes 32-33 : "Je me souviens... menace."
a) Identifiez le temps de chacun des verbes (0,5 point)
"Me souviens" est un présent.
"Produisit" et "donna" sont des passés simples.
b) Donnez-en la valeur. (1 point)
Le présent d'actualité se rapporte à la situation d'énonciation.
Les passés simples marquent la succession des faits dans la narration.
c) A quelles époques de la vie du narrateur renvoient-ils ? (1 point)
Le présent se rapporte au moment où le narrateur écrit, une fois devenu adulte.
Les passés simples se rapportent à son enfance.

3. Lignes 18-19 : "Il m'initia... confiance."
a) Dans le contexte de la phrase, expliquez le sens du verbe "initier". (0,5 point)
"Initier quelqu'un", c'est lui apprendre quelque chose de nouveau. Ici le grand Michu introduit l'enfant dans un complot nouveau pour lui.
b) Quelle figure de style est utilisée dans cette phrase ? (0,5 point)
"Comme" introduit une comparaison entre l'enfant et un soldat débutant.
c) Expliquez le rapport qu'elle établit entre les deux personnages. (0,5 point)
Elle établit un rapport de supériorité entre le grand Michu et l'enfant.

II - Le grand Michu et le narrateur (5,5 points)

1. Dans l'ensemble du texte, relevez quatre mots ou expressions qui permettent de dresser un portrait physique de Michu. (1 point)
"Un air grave" ; "un gaillard, aux poings énormes" ; "sa voix grasse de paysan à peine dégrossi" ; "ses yeux gris".

2. Lignes 2 à 5 : "Il avait un air grave... avoir pour ennemi." (1,5 point)
Relevez les deux propositions subordonnées. Précisez leur classe grammaticale.
"Qui me frappa d'une certaine crainte" et "que, pour rien au monde, j'aurais voulu avoir pour ennemi" sont des propositions subordonnées relatives.

3. D'après vos réponses aux questions 1 et 2, précisez le sentiment que Michu inspire au narrateur. (0,5 point)
Le physique du grand Michu impressionne le narrateur et lui fait peur ("crainte", "effroi").

4. Quel autre effet Michu produit-il sur le narrateur ?
Relevez, dans la suite du texte, deux mots ou expressions qui justifient votre réponse. (1,5 point)
La confiance de Michu donne du plaisir au narrateur ("Le frémissement d'aise, l'air d'extase enthousiaste que je devais avoir").

5. Lignes 32-33 : "Je me souviens encore du singulier effet que me produisit cette menace. Elle me donna un courage énorme."
a) Donnez le sens de "singulier" dans le contexte de la phrase. (0,5 point)
"singulier" signifie "étrange", "bizarre".
b) En quoi cet adjectif est-il approprié pour évoquer la réaction du narrateur ? (0,5 point)
Le narrateur étant plutôt de nature craintive, il ne s'attend pas à ce qu'on lui témoigne une telle confiance et cela lui donne un courage auquel il ne s'attendait pas.

III - Un sujet bien mystérieux (4,5 points)

1. Ligne 7 : "Veux-tu en être ?"
a) Quelle est la classe grammaticale de "en" ? (0,5 point)
"En" est un pronom adverbial.
b) Que représente ce mot ? (0,5 point)
Il représente un groupe nominal introduit par "de" du type : "Veux-tu être de la révolte ?"

2. Dans l'ensemble du texte, citez quatre indices qui soulignent le caractère mystérieux du projet de Michu. (1 point)
Un certain nombre d'indices soulignent le caractère mystérieux de l'affaire :
● Michu parle de manière mystérieuse : le pronom "en" ne précise pas de quoi il s'agit.
● Le lieu où le narrateur est approché : "Le grand Michu me prit à part, dans un coin de la cour."
● L'air de Michu : "Il avait un air grave".
● Le caractère secret de l'affaire : "il s'agissait d'un complot", "les confidences qu'il me fit."
● Le ton sur lequel Michu parle au narrateur : il parle "à voix basse".

3. Lignes 33 à 35 : "Bast ! me disais-je... Michu !"
a) Comment les paroles sont-elles rapportées ? (0,5 point)
Les paroles que le narrateur se dit en lui-même sont rapportées au style direct.
b) Que révèlent-elles sur l'état d'esprit du narrateur ? (0,5 point)
Elles révèlent sa peur d'être puni et sa détermination à la vaincre, pour mériter la confiance de Michu.

4. D'après l'ensemble des questions et votre lecture du texte, dites en quoi cet épisode a été déterminant dans la vie du narrateur. (1,5 point)
Cet épisode est déterminant pour le narrateur, il constitue un moment fort, l'apprentissage de la solidarité, la découverte de l'amitié et l'épreuve qui consiste pour la première fois à braver les interdits. Il y gagne en estime de soi, en courage et se découvre un caractère nouveau.

REECRITURE (4 points)

Lignes 17 à 22 : vous réécrirez ce paragraphe en mettant les verbes au présent de l'indicatif, et en remplaçant "le grand Michu" par les "deux garçons".

Aussi, pendant que les deux garçons parlent, suis-je en admiration devant eux. Ils m'initient d'un ton un peu rude, comme un conscrit dans l'énergie duquel on a une médiocre confiance. Cependant, le frémissement d'aise, l'air d'extase enthousiaste que je dois avoir en les écoutant finissent par leur donner une meilleure opinion de moi.

II - LES FAUSSES PISTES

 Il ne faut pas oublier de bien rédiger vos questions en faisant des phrases qui introduisent les réponses.